书刻现场挥刀运笔、灯谜互动妙趣横生、竹构模型巧夺天工……日前，泉州市初中教育综合改革新优校教育教学成果展示活动在泉州市凌霄中学举行。活动现场，全市45所新优培育校的特色展区内，非遗传承、科创实践、文化浸润等育人特色扑面而来，让人目不暇接。自2022年年底“新优校”创建启动以来，泉州45所培育校以“特色课程建设”与“课堂教学改革”双轨并行，深耕细作三年，让“家门口的好学校”稳稳变为百姓看得见、摸得着、享得到的教育实景。（泉州晚报融媒体记者 陈森森/文 受访者/供图）

活动现场，学生正在进行舞狮表演。

　　文化铸魂：本土根脉育特色之花

　　“猜谜先解意，悟理方得智”，在晋江市安海中学的展示区，学生们现场演绎的灯谜竞猜引得阵阵喝彩。作为全国灯谜教学示范校，该校将灯谜文化融入日常教学，开发《晋江灯谜简明教程》精品校本课程，通过“每周一课、每月一赛、每年一营”的“八个一”活动，让“人人知谜、人人猜谜、人人制谜”成为校园风尚。

　　南安市东田中学的“药香校园”同样圈粉。学校将农耕园改造为“凤鸣居”中草药科普劳动实践基地，种植300多味药材，编撰分年级校本教材，形成七年级识药、八年级种药、九年级制药的梯度课程。中草药解说员大赛、扦插分株实践等活动，让学生在“识药、采药、制药”中传承中医药文化。

　　此外，安溪龙涓中学的“龙韵茶香”课程、惠安螺城中学的“登科+青春”双课联动、安溪县第二十中学的“博约星火堂”文化浸润、永春一中文明分校和晋江市阳溪中学的本土文化研学，也让传统文化在校园落地生根，成为学生成长的精神底色。

展示课上，老师手把手指导孩子们如何正确握笔。

　　课堂革新：多元模式破教学之局

　　“以前上课是被动听，现在是主动学，学历案就像学习导航图，让我们知道‘学什么’‘怎么学’‘学得怎么样’。”石狮市实验中学的学生对学历案驱动的教学改革赞不绝口。学历案由教师从学生“何以学会”的视角设计，涵盖学习目标、过程、评价等完整要素，通过“骨干先行打造样板间、全员参与精装修、集体审议标准化”的模式，构建起全学科、全学段的学历案体系。课堂上，“ASQS”教学法则与“备—研—用”闭环机制，推动教学从“教中心”向“学中心”转变，让深度学习真正发生。

　　晋江市云峰中学的“四导学本”课堂则以“导”为线、以“学”为本，构建“导引目标—导构问题—导议收获—导评效果”的四环节闭环。通过编制学历案、强化校本教研、深化课题研究、构建班级文化四大支撑，学校实现了“目标—问题—思维—评价”的深度联动。45分钟课堂上，教师精讲点拨，学生自主探究、合作交流，随迁子女占比73%的学生群体在高效课堂中收获成长。

　　而安溪县凤城中学深耕“学问课堂”，以“学问单”和“小组合作”为载体，通过“课前自主先学、课堂问学互进、课后学用达理”三环节，让问题成为学习的引擎。教师精心设计层次化问题链，引导学生从“被动接受”到“主动探究”，在平等对话与深度思考中发展核心素养。理论学习、方案制定、推进落实、督导评估、成果推广的完整研究路径，让课堂改革行稳致远。

　　此外，晋江市阳溪中学构建“133”新课堂，通过“自学—自研—自评”三阶自主与“互学—互研—互评”三维协作，配套多样化评价方式，让课堂活力持续迸发，学生学习兴趣显著提高。

富有特色的篆刻展区

　　协同育人：跨界融合拓成长之路

　　“古街探秘学非遗，研学实践长本领”，永春一中文明分校的“古街大课堂”研学活动独具特色。学校依托五里古街资源，设计“传统文化传承、科学探索实践、国际文化对话”等五大主题模块，让学生在店铺体验、白鹤拳学习、古厝测绘中实现知行合一。更值得关注的是，学校与闽南理工学院、复旦大学等高校携手，开展“匠心筑梦·竹影传承”“从荔枝使命到芦柑征程”等项目式学习，大学生化身“小导师”，带领中学生探访古厝、搭建模型、研发芦柑产业创新方案，实现跨学段协同育人。

　　泉州市凌霄中学以书刻艺术为载体，探索“超学科”融合课程。从单纯的雕刻技艺教学，到融入语文、历史、数学等多学科内容，再到衍生“书刻+沉香”“书刻+南音”等跨界项目，学校的美育实践工作坊实现了“以美育人、以文化人”。

学生们正在学习书刻艺术

　　晋江市潘径中学则以“三维赋能”为路径，构建高品质课程文化。本土资源赋能环节，学校开发木雕、木版年画、舞香龙等非遗课程，聘请工艺美术大师与非遗传承人入校指导；跨科融合赋能层面，推行“语文+历史+艺术”“数学+科学+工程”等跨学科课程，开展“手绘潘中”“中国芯胡萝卜种植”等项目式学习；教改模式赋能维度，践行“导、研、展、练、评”五行环状模型，构建多元评价体系。此外，南安市实验中学锚定评价标准改革核心，以“三阶四维”教学精进循环为抓手，将多元评价深度融入教学全链条，研发专业评价工具让评价有标可依，推动评价落地课堂让深度学习真实发生；依托教师培养工程提升教师评价能力，以科学评价赋能师生全方位成长，为区域课堂教学改革提供了可复制、可推广的优质借鉴模式。

学生正在为参会人员介绍学校特色育人项目

　　新优赋能：优质均衡惠万千家庭

　　成果展示的背后，是泉州教育同仁对“新优校”创建的深度思考与不懈努力。在上海市教科院杨玉东主任看来，特色不等于标新立异，需具备独特教育价值，要规避“把活动当课程、照搬校外课程”等雷区，坚持“大课程观”，让教学实践纳入课程体系整体设计。

　　从文化传承到课堂革新，从跨界协同到内涵发展，泉州新优校建设已取得阶段性成效，赢得了家长与社会的广泛赞誉。“现在家门口的学校越来越优质，特色课程越来越多、教学质量越来越高了！” 这是不少泉州家长的共同心声。

　　自2022年年底“新优校”创建启动以来，各培育校围绕“特色课程建设”与“课堂教学改革”双轨并行，推动学校内涵发展。目前，45所培育校已形成各具特色的发展路径：晋江安海中学的灯谜育人、石狮实验中学的学历案改革、永春一中文明分校的校地协同等经验，正通过联盟交流、成果推广等形式辐射全市。据悉，下阶段泉州市教育局将推广各校教改经验，以点带面，推动全市初中教育扩优提质，让每所学校的发展优势更鲜明，让每个学生的生长潜能都能充分释放。