（1）说明事情发生有多种可能性，每种可能的情况是什么。如：告诉孤独症儿童明天去公园玩，天气好就去，下雨就不能去了。（2）提前告知事情会发生的变化。如“六—“儿童节全校师生都要去礼堂举行庆祝活动，将不在教室里上课，这要提前告知孤独症儿童，让他有个接受和改变的过程。（3）与真实生活紧密联系，促进经验获得。对孤独症儿童进行思维启蒙，要遵循“大道至简”的道理，强化生活体验与真实运用。教师要为孤独症儿童创设丰富、真实的情境和活动，引导孤独症儿童自己观察、自己接触、自己实践和自己体验。在实践过程中，帮助孤独症儿童不断形成自己的经验，启蒙孤独症儿童的思维能力。这比仅仅通过书本学习要有效得多。比如，学校午餐时，可以让孤独症儿童根据班级人数，发放相应数量餐盒。