书香浸润校园 文化滋养生命

　　"腹有诗书气自华，最是书香能致远。"近几年来，我校以创建书香校园为抓手，注重加强组织领导，努力创设良好环境，积极搭建活动平台，注重坚持有效链接，促进了书香校园工作的开展，提升了全体师生的文化素养，实现了学校的可持续发展。学校先后获得全国"青少年文明礼仪教育示范单位"、"小学作文教学示范校"，省"教育系统先进集体"，"先进教工之家"，市"创建学习型组织、争做知识型职工先进单位"、"语言文字规范化示范校"等荣誉81项，其中市级以上45项。师生参加县以上各级竞赛获奖1520多人次，在各级各类报刊杂志发表文章510多篇。2010年9月，我校代表德化县参加了全省第二届中小学读书交流活动暨创建书香校园论坛活动。我校在交流会上系统介绍书香校园建设情况，经验文章《创建书香校园，提升文化素养》在省交流材料上汇编，并发表在《福建教师》"书香校园"专刊上。2011年9月，我校由全国知名教育专家孙绍振取名、题字，县教育局局长陈国城作序的"瓷都少儿习作选"《心灵的风帆》一书由福建教育出版社出版。
　　一、建章立制，强化书香校园组织
　　1、强化领导，建立制度。为促进书香校园创建活动的有序开展，学校成立了以校长为组长的"书香校园"创建领导小组，负责活动的组织、监督和检查。在具体的活动过程中，以班级为单位，由班主任具体负责指导，层层落实，切实开展好书香校园的创建活动。结合本校实际情况，制定了相关的制度。如"读书制度"要求全体教师每学期至少读一本好书，上缴两篇读书笔记；"时间制度"规定每周学生阅读积累时间不少于5小时，上学时间每天课外阅读时间不少于半小时；"笔记制度"规定学生每周写一篇读书笔记和积累一首古诗词；"考评制度"将教师指导学生读书的效果列入文明班级、班主任工作和个人绩效工作考评的范畴；"图书阅览室管理制度"要求学校图书室做好借阅管理，确保每天及时充分向学生开放。
　　2、正确认识，更新观念。针对现实生活中阅读量持续下降、功利性阅读占主流的社会大环境，引导全体师生树立正确的读书观念，具体为"三不仅三应该"，即读书不仅为了获取知识、应付考试，更应该是培养阅读兴趣、形成习惯、学会技能、吸收精神营养、逐步成为学习生活的一种方式；读书不仅追求视觉快感，更应该接通人类文明脉络、反复阅读经典的书籍；读书不仅是把书写符号译码为声音的过程，更应该是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中提取意义的过程；读书不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感染、学校文化逐步积淀、提升的过程。
　　二、师生共读，造浓书香校园风气
　　1、创造共读条件。为营造书香校园的浓郁氛围，学校在校园环境的建设中增加了育人的含量。在操场的四周矗立名人雕像；在教学楼、综合楼的墙壁上张贴有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；在宣传橱窗、楼梯的拐角处及教室里挂上学生的优秀摄影书画作品。同时，以班级为单位每月出一期黑板报，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到"让每面墙壁说话，让每个角落育人"。一是设立班级图书角。图书来源于师生自愿捐献的爱心书和班级定期向学校整批借阅的书籍，学生在此可以随时借阅；二是开展"图书漂流"活动。组织"图书交换市场"、"图书跳蚤市场"，鼓励学生交换图书阅读，共享书籍资源；三是图书室及时更新图书，提供新书信息，方便学生咨询阅读；四是鼓励有条件的学生家庭建立家庭图书架；五是及时和新华书店、县图书馆等联系，获取新书信息，开展流动售书活动等。由此形成多元的读书网络，融汇丰富的阅读资源。
　　2、落实共读措施。一是教师阅读示范化。学校要求教师带头示范，全体教师至少订阅一本以上业务杂志，养成阅读习惯。同时引导学生认识阅读是事业成功的基石，会阅读的孩子更成功，精神更充实，心理更健康。二是学生阅读课程化。为保证学生的阅读时间，学校规定每周三下午第三节为固定的阅读时间，纳入课程刚性管理。同时每周从语文课里抽出一节安排专门的阅读指导课，由语文教师对学生或进行必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。
　　3、凸显共读效益。随着师生共读活动的深入广泛开展，同学们的阅读兴趣得到了提升，越来越多的人加入到了这个读书活动中来，往日校园里熙熙攘攘聊天、闲逛的学生如今已少见，图书馆、教室成了大家的争相赶去的地方，浓郁的书香校园正在散发出它特有的芬芳。在学校的"教师读书工程"和学习型党组织建设活动中，学校积极为教师推荐好书，提高教师的阅读品质和专业素质。全体师生积极投入到读书节活动中，共同交流读书收获，共享读书乐趣，提升阅读品味，陶冶文化情操。去年，学校为全校教师订阅人手一册江苏教育学院周成平教授主编的《给教师一生的建议》，并开展读书心得评选活动。广大教师在这样的活动中的阅读入脑入心，取得较好的成果，并结合教育教学实际写出较高水平的读书文章。其中，在2011年德化县"新华杯"中小学教师现场论文比赛上，我校1名教师获一等奖，2名教师获二等奖；在全县2010年第二届、2011年第三届"读书-助我素质提升"优秀征文活动中，我校共有3名教师获二等奖，5名老师获三等奖。广大学生在这样的活动中深受老师熏陶感染，有效地提升了阅读水平。其中，在近几年的县"臻峰杯"现场作文大赛上，连续多年在获奖率和获奖等级均居全县前茅。
　　三、搭建平台，丰富书香校园载体
　　1、诵读活动见积累。实施诵读工程，直面经典，进行阅读积累。确定每周一为诵读日，根据课标要求，学校对每个年级的诵读篇目大致做了规定：一年级30篇，二年级50篇，三年级70篇，四年级100篇，五年级135篇，六年级170篇。为了调动学生诵读的积极性，做到全员参与，共同进步，学校实施星级评价制。每月由学生自主申报星级达标的数目，月底或学期末由小组、班级、学校、家长进行考星和颁星，从而增进积累，增强记忆和语感，扩大知识面，培养阅读兴趣。去年我校利用晨会课和大阅读课等时间扎实开展了"千人诵读"《弟子规》活动，由教师通过多媒体"班班通"设备向各班学生讲解，引导诵读《弟子规》，以流畅的语言，整齐的节奏，饱含的深情，诠释着《弟子规》的深刻文化内涵。同时积极创设相关的班级文化，把《弟子规》引进课堂，渗透到教学和活动中，一时间，校园掀起了诵读、品味国学经典书香的热潮。
　　2、读书交流重拓展。利用每周的实践活动课开展读书交流活动。形式各不相同，内容丰富多彩，有读书笔记交流，有就一位诗人、作家或一部作品进行点评，还有围绕一个主题，体现由课内向课外的延伸扩展。如学了《猴王出世》，引导学生读《西游记》，然后用自己喜欢的方式汇报读书的收获。同学们有的讲孙悟空的故事，有的讲猪八戒的故事，有的介绍作者，有的谈读书体会，有的评论人物，甚至有的表演精彩镜头。一段时间后，学生对西游记了如指掌，说起人物形象各个滔滔不绝，不仅学到了知识，而且陶冶了情操。
　　3、语文活动呈异彩。广泛开展语文活动，使学生的阅读积累在语文活动中绽放异彩。成语大观园、诗林漫步、标点符号趣谈、名言警句荟萃、走近名人、演讲比赛、古诗擂台赛、诗词朗诵赛、成语故事等，一节节语文活动课成了孩子们的乐园，人人在活动中充分展示自我，学生的主体性得到充分发挥，真正成了阅读学习的主人。定期举办各种主题的知识竞赛活动，拓展学生的知识面，享受成功的乐趣，使学生在知识竞赛中感受到读书的力量、读书的魅力以及读书给自己涵养带来的巨大变化，从而增进读书热情，形成乐读不疲的良性循环。举办校园读书节，全面展示读书成果。内容丰富多彩，包括书香教室评比活动、查字典比赛、"好书伴我行"现场作文竞赛、手抄报比赛等十几个项目，使学生的阅读之花在节日活动中有充分绽放的机会，从而激发读书兴趣，为学生的精神打底，为其人生奠基。另外，学校的校报《凤鸣》也作为师生展示才华的舞台，让师生把自己的读书收获或创作的作品与大家交流，享受成功的喜悦。同时，鼓励全体师生踊跃向上一级报刊杂志投稿。近几年来，全体师生在县以上各级各类报刊杂志发表作品510多篇，尽享辛勤笔耕的乐趣。
　　四、链接延伸，提升书香校园品位
　　1、链接阅读方法指导。重在教给学生正确的阅读方法和习惯。如粗读文章时，了解概要，理清层意；细读文章时善于圈圈画画，做到读书即动笔，对好词佳句打上特殊记号，对疑难之处画上问号；精读时，分析讨论作家的写作技巧与内含思想实质。带着问题研读，在初读了解文章大致内容故事情节下，学会自我提问或根据文后训练内容，带着几个问题回读全文，以便于提高对文章的理解，分析思考并赏识，从而提高阅读能力。
　　2、链接行为养成教育。一是在创建书香校园过程中，针对学生成长过程中出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，使学生在浓郁的书香中思想素质和道德水平得以提高，人格得以完善；二是要求高年级的学生养成每天阅读书报、摘录好词佳句、收听广播、观看新闻的习惯；三是鼓励学生经常背诵名篇美段、美词佳句，引导学生喜爱语文，热爱读书，热衷写作；四是结合少队活动进行专项评比表彰，使学生逐渐养成读书、背诵、写作的良好习惯。
　　3、链接社区家庭教育。与社区、家庭取得联系，争取社会力量的支持。如开展"书香家庭"评选活动，让亲子阅读成为书香校园的辅助；开展"大手牵小手"、"同读一本书"亲子共读活动；要求教师布置学生家庭作业做到少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间进行课外阅读；学校和家庭联合宣传表扬"亲子共读"的典型事例，努力使家长成为书香校园的支持者、宣传者、参与者和建设者；大力提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书、借书，与别的家庭换书，提倡有条件的家庭藏书；建议家长进城或外出返乡时给孩子带书。提倡家长带头读书，营造浓厚的"书香家庭"氛围，给孩子创造一个良好的读书环境。
　　回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在读书中获益，我们欣慰！但读书活动是一项长期的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情和关注。今后，我们还要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，让全校书声琅琅、其乐融融，不断提高学校的教育教学质量，促进更多的学生获得更好的成长。