计算机是20世纪人类智慧最辉煌的结晶之一，随着多媒体计算机的发展与普及，学校教育不可避免地受到了巨大的冲击。与传统教育环境相比，多媒体教学使课堂变得更加丰富多彩，在提倡素质教育的今天，谁拥有了这种丰富多彩的多媒体课堂，谁就比别人拥有更大的成功机会，因此多媒体课件的制作在各个学校开始流行与普及开来。
　　我校自2003年以来一直都致力于多媒体教学的研究，在课件制作的培训、开发与管理上积累了一定的经验。下面，我主要从这几个方面进行简单的介绍。
　　一、课件制作的培训
　　一直以来，很多学校领导层都存在着这样的一个观点：多媒体教学课件的制作是信息技术老师的事。试想想，这种观点会使广大教师养成一种惰性，完全依赖于信息技术老师，这又怎能激起广大教师参与多媒体教学、怎能提高教师的信息技术应用水平、怎能让教师所任教的学科与信息技术进行有机的整合呢？因此，自2003年秋季以来，学校领导就定下决策，利用双休日、晚上等时间开展了各种各样的信息技术培训，特别是开展课件制作的培训，受到了广大教师的欢迎。
　　在课件制作培训的过程中，信息技术组教师主要从以下几个方面循序渐进地抓起：
　　1、从简单学起。当前能进行课件制作的软件不下10种（PPT、AU、Flash等），因此从相对较为简单的PPT软件学起，广大教师也就能够较快的接受知识，同时更能激发广大教师树立自己的信心，让他们知道课件制作并不是想象中那样的高深莫测，信息技术的处理运用是容易掌握的。
　　2、在教师已学习掌握PPT的基础上，再进行AU、Flsah等课件制作软件的培训，让教师进一步学习生动、活泼、具有动漫效果的制作软件，弥补了PPT软件中相对较为生硬、枯燥、泛味的缺陷。当然，要较为熟练的掌握这两个软件与经常性的练习、制作是分不开的，因此，学校经常要求教师充分利用有空余的时间到备课室练习，在信息技术教师的指导下，进行自主的学习研究，让所学的知识能得到进一步的巩固。
　　3、在让广大教师进行软件学习的同时，还要求广大教师掌握几个关键：A、、教学设计；B、课件定位准确；C脚本设计；D、精心完成素材的获取、处理与组织；E、内容上不作书本与课堂教学的简单重复，而是对课堂与书本表现形式的不足作补充，形成互补。
　　二、课件资源的开发
　　教学课件是教师进行多媒体教学的必备条件，是多媒体教学的辅助工具，因此，教学课件的开发直接影响到教师进行多媒体教学的效果。
　　1、先进坚实的硬件基础
　　学校领导高瞻远瞩，2003年以来，学校陆续配备了备课室（为PⅣ 3.0联想品牌机）以及各种设备器材（如视频采集器、数码相机、数码摄像机、高清晰录音机、高分辨率扫描仪、刻录机、多媒体教学终端、资源库软件等），为更好地开发出优秀的课件与多媒体教学提供了坚实的硬件基础。
　　2、课件制作的四个平台
　　信息技术组为广大教师提供了课件制作过程中需要的四个平台，即学校网站、学科资源库、虚拟光盘塔及内部局域网。教师可以通过这四个平台随时链接，不管是在学校或是在家里、还是出差在外都能及时地对学校的各项资源进行有效的访问、获取资源，最大限度地让学校的各项资源达到共享。
　　3、功能强大的软件基础
　　备课室每台电脑中都安装了课件制作过程中所需要的各种软件（如Office、AU、Flsah、视频采集软件、视频转换器、音频转换器、图像处理软件等），大部分教师都能自觉对这些软件进行学习运用，大大减轻了信息技术老师的压力，也提高了广大教师对信息技术的应用能力。
　　4、信息技术教师的引导作用
　　广大教师在课件制作过程中，如需要什么样的素材，都能与信息技术组老师进行交流、采集。同时，信息技术老师也能及时对教师制作的课件进行测试、审核、修改等，为教师能更好地进行多媒体教学出谋划策。
　　三、课件的管理
　　对学校各项资源进行有机的管理，是一个系统工程。因此，学校信息技术组一直都致力于这方面的研究，更好地为多媒体教学提供服务。主要做法有以下几个方面：
　　1、素材的收集、处理、分类
　　我们都知道，优秀的教学课件离不开各种图片、声音、视频、动画、动漫，因此，信息技术组教师能对素材进行不断的收集，并能把收集到的素材进行处理、分类，不断地充实了学校的素材库。现在学校的学科资源库中设有素材库目录，在目录下面设有图片、声音、视频、动画、动漫、插件等子目录，大大方便了教师对素材库的访问与使用，提高了课件制作的速度。
　　2、四个平台的有机结合
　　把课件制作过程中需要的四个平台进行有机的结合。在学校的网站中设有学科资源库（ftp://61.131.52.158）的链接，方便让广大教师能对课件的上传与下载；并在学校外部IP中开设多个端口，设有课件制作平台端口（http://61.131.52.158:8080），让教师随时随地都可以对课件进行制作、修改、利用等；在学校服务器的虚拟光盘塔中导入各学科的多媒体教学光盘，让教师在班级里就能随心所欲的进行多媒体教学。学校内部局域网中，各计算机均归入到不同的工作组，让各台计算机都能进行相互访问，使各项资源都达到最大限度的共享。
　　3、课件的归档、分类、收集
　　在学校的学科资源库里设有课件子目录，把教师制作的课件按学科进行分类，设有各学科的子目录，在各学科子目录中再按年级进行分类，做到层次分明清楚，便于查找与管理。
　　每学期期初都设有本学期课件子目录，把该学期的课件都进行有效地收集，到期末再把本目录中的课件进行分类、归档，整理到学科资源库课件子目录中。通过每学期课件资源的增加，现学校学科资源中存有各学科课件800余件。
　　以上是我校2003年以来信息技术组教师对学校课件制作的培训、开发与管理过程中的几点经验小结，在这当中难免还存在有不足之处，我们在以后的工作中将继续探索与改进，为新一轮的信息技术教学提供坚实有力的保障，同时也希望广大同仁，如有不同建议或意见，请给予批评指正。谢谢！