在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。近年来，我校十分重视校园网络的建设，投入大量资金建设校园网。而如何充分发挥校园网络优势，将因特网上大量信息为我所用，为我校教育教学服务，却是一个关键的问题。借此机会，谈谈我校利用校园网络系统，全面推进学校素质教育的一些尝试。
　　一、强化教师全员培训，提高信息技术水平。
　　为迎接新世纪对教育的挑战，学校领导充分认识到要有效利用校园网络，应该先让全校师生有应用信息技术意识，掌握信息技术。因此，我校加强对教师的培训，我校自1997年以来，先后五次对全校全体教职工进行普及培训，并制定相应的奖励措施；为检验培训成果，2000年学校组织三十五岁以下青年教师参加全国计算机等级考试，现已通过70人，通过率达98％，其中优秀率达35％。在2002年市教育局举行的全市教师信息技术等级考试中，我校所有校级领导亲自带头报名参加，全校共111人次参加初、中级考试，取得全部通过的好成绩，其中初级考试平均成绩88.6分，中级考试平均成绩90.3分，最高分数达100分。
　　在全体老师都具备了一定的信息技术素养的情况下，学校在各个教研组中抽选出有一定基础、对计算机技术感兴趣的教师由校现代教育技术中心专职教师进一步个别指导，让他们成为教研组应用信息技术的骨干，这样为各学科推广应用信息技术创造良好的条件。
　　经过多年的不断努力，教师进一步提高了认识，认为运用校园网络，可以提供大量的、最新的知识与学习信息，使课堂教学不再局限课本这一教科书；可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效益，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；多媒体超文本功能和网络环境下的教学，可以实现对教学信息的个性化及交互性、综合性的组织、反馈与管理，从而使个性化教学成为现实，使每一个学生都成为学习的主人；多媒体和网络技术的运用，使学生从一个被动的"听课者"成为一个学习过程的主动"参与者"。让每一位教师认识到利用校园网络环境，运用信息技术进行教育教学改革的意义。
　　二、加强学生信息技术教育
　　素质教育的内涵之一是面向全体学生，让学生的个性特长得到积极主动的发展。信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种新型的学习模式，如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式，是赋予计算机课程的特殊任务。我校除按教学大纲要求在初二年和高一年全面开设了计算机必修课外，还在初一年、高二年开设计算机选修课。同时根据我校学生的实际情况，信息技术组老师还开发了Windows水平测试系统、Word测试系统、打字测试系统、Excel测试系统、FoxPro数据库测试系统等多种测试系统，利用这些系统，对学生的学习情况，教师都有量化数据，做到心中有数，在教学中也能有的放矢。
　　学校学生自主学习中心在课余时间向全体学生开放。学生利用学校网络教室制作了异彩纷呈的班级网页数、个人网页。同时，在现代教育技术中心积极配合政教处组织全校全体同学，举办班级网络刊物。为了提高学生信息素养，培养学生创新精神，我校还组织了多个信息技术兴趣小组，如"Photoshop的使用"、"Flash制作"、"网页制作"、"学习数据库"、"用VB编程"等课题，使一些对信息技术兴趣又有这方面特长的学生得到充分发展。
　　学校通过校园网络系统，为学生提供一个全新、生动、具体的学习环境，学生不但学到计算机的基本知识，还在网络世界中充分发挥各自的主观能动性，接受新事物，开拓新思维，有效地培养了学生的创新、实践能力。
　　通过信息技术课的开设及举办各种电脑培训，大部分学生都能熟练掌握应用信息技术进行自主学习和探究学习，并将因特网应用在研究性学习中，能充分利用因特网丰富的资源优势扩大知识面，并通过对信息的搜索、整理过程中提高解决问题与互相协作的能力。
　　三．加强校园网络管理
　　学校领导充分重视校园网络的安全管理，在上级部门的指导下，制定了《培元中学网络安全管理制度》、《学生上网管理制度》、《电子备课室管理制度》、《电脑故障处理办法》、《电脑室管理员守则》、《多媒体教室管理办法》等一系列规章制度，规范学校的电脑与网络安全管理。同时，学校充分重视因特网上的不良信息的防范，花大量资金先后购置了黑盾防火墙、诺顿网络防毒软件，并及时更新病毒库，确保校园网的正常、安全运行。
　　四、加强资源库建设
　　为了便于现代化教学，我们在校园网上建立了庞大的教学资源库，学校现代教育技术中心注意资源的收集与积累。现我校教学资源库总容量已达空间150G。
　　为便于广大老师查找资料方便，网络中心人员对校园网上庞大的教学资料库按学科、分内容进行分类，方便教师进行创造性的教学实践。网络中心经与电信局多次协调，为全体教师免费开设了泉州公共信息网为后缀的个人邮箱，使每个教师都可以使用该邮箱到泉州教育局注册并使用资源库。
　　学校购买了图书管理系统及清华同方电子图书系统，内含有1000张光盘，容量达500G以上，几乎涵盖了所有学科的图书、影像资源。该系统的投入使用，使我校图书馆的管理水平及藏书量上了一个新台阶。现在，在校内的任一台电脑上都可以方便地查阅图书馆的电子藏书，教师通过网络中心提供的帐号与密码，也可以方便地使用这些资源。
　　建设多媒体辅助教学资源库，满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，适合了不同年级不同学科的课堂教学需要；学校还定期出版了培元中学《现代教育技术通讯》为师生教学上需要上网查找有关信息提供了极大的方便。
　　四、建设网上教育信息管理库，实现办公管理的现代化
　　学校的图书馆、实验室、财务室、保管室、学籍室、办公室等部门均在网上建立相关的信息数据库，并有严格相应的管理权限为办公管理的科学化、高效化、现代化提供了保证。
　　五、开展信息技术与课程整合工作
　　我校积极开展信息技术与课程、教学整合的培训与研讨工作，十分重视提高教师的现代教育技术素养，在本地区一级达标学校中率先成立现代教育技术中心组。中心组有专职教师6名，兼职教师10名（各学科均有教师兼职）。学校已建设完工了有240个信息点规模的校园网络。几年来，我校能充分应用信息技术和多媒体手段，改革传统教学模式和学习方法，不断提高课程教学质量与水平。
　　随着信息技术与课程、教学整合的深入开展，我校与时俱进，开展信息技术教育的创新活动，积极探索一种全新的网络教学模式：构建高质量、高容量的多媒体网络教学资源，培养学生在网络环境下进行高效率地学习的能力。为此，学校派骨干教师参加"INTEL未来教育"培训，学习全新的教育教学理念，已全部结业。学校还在2002年9月承接北京师范大学的国家级课题试验：《网络环境下研究性学习的理论与实践》，有十几位教师在该课题下承担了包括七个学科的多个子课题，经过一学年的实践，本学期进行阶段性验收，已产生部分阶段性成果。通过实践我们发现，网络环境下的研究性学习教学模式在激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索知识和掌握知识的能力，培养学生与学生、教师合作学习的能力，以及学科间知识的整合等方面都有所突破，有利于实现学校教育教学质量的跨越式发展和提高。
　　实践告诉我们，学校应重视校园网络的建设，但更应重视运用校园网络来提高全体师生的信息素养，充分挖掘及发挥其应有的功效。但我校也存在一些不尽人意的地方，如资源库还不够完善，我将继续发挥校园网络优势，努力推广现代教育技术的普及应用，加快推进学校教育的现代化进程，培养具有现代意识、创新精神和实践能力的新世纪人才。