2012年10月，《3-6岁儿童发展与指南》的颁布是中国学前教育史上一次里程碑式的发展见证。作为一名从教20年的幼儿教师，我很庆幸自己的青春年华能与改革同行。《指南》像一池清泉，透澈明净，帮助我们审视和改进自己的教育行为；它又像一盏明灯，为我们指引了美的路径，引领我们学习观察儿童、理解儿童、尊重儿童。

20世纪90年代，范画是幼儿园美术活动中不可缺少的一部分，也是幼儿艺术表现的重要支持策略。教师们通过一张张的范画为幼儿示范绘画技能，让幼儿通过模仿来进行艺术创作。《指南》的颁布，在艺术领域大大淡化了对幼儿绘画技能的要求，强调幼儿在生活中的艺术感知与欣赏，强调幼儿的自主表达与表现，并指出“幼儿绘画时，不宜提供范例。”一石激起千层浪，种种质疑的声音接踵而来“没有范画孩子怎么会画？”“没有范画孩子怎么学习技能？”这个问题也曾深深的困扰着我，我们关注得更多的是孩子们的作品画得像不像？构图是否丰富？颜色的搭配是否和谐？很少会静下心来倾听，关注孩子们内心世界里对作品的想法。孩子们长期想法得不到回应，对艺术活动的兴趣也随之消失。那么，是“注重培养对美的感知体验，自主表现创造？”还是“注重培养美术技能？”《指南》理念中，幼儿美术教育应寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿个性、情感尊重放在首位，强调幼儿在获得精神满足和愉悦的同时，培养对美的感受和表现力。因此，要落实《指南》精神，前提是要真正转变教师的教育理念，需要我们在实践中进行摸索和总结。

自然与生活

孩子天生就喜欢自然，因为它的简单、淳朴与孩子的天真烂漫是一致的。于是我把原本在教室里看图片的时间改成带孩子们走到户外，感受自然的生机美、色彩美。生机勃勃的小草、万紫千红的花朵、高大挺拔的柳树、雨后的春笋，大自然勾画出一幅幅美丽的画卷。孩子们在大自然中都变成了小小科学家，那么孩子们眼中的美丽春天又是怎么样的呢？“老师，天上的云彩好美呀！为什么这棵树开花了树上却没有叶子？老师，这朵花好香呀！老师，树上有小鸟在叽叽喳喳的唱歌。老师，我发现了毛毛虫。”生命的本初是爱，在孩童的眼里，一朵花、一片云、一声鸟鸣、一只往前爬的毛毛虫，都是爱的本真，这种对爱的感觉，是随着生命的发展不断变化的，如何让孩子把某时刻某时段对爱的感知解读出来，凝固下来，以一种永恒的方式昭示童真，唯有艺术才能长久地表达生命的爱与美。

生活中美无处不在，却又悄无声息。生活中有太多的美的元素可以让孩子欣赏。一年四季橱窗的变化，每一季都在传递时尚元素，它充满生活品味，明快的色彩给我们以美的享受；路旁的小咖啡馆，优雅、艺术、和谐、温馨，每一家都有自己的主题和风格，设计充满无限魅力。城市中不断涌现的大型建筑，结构迥异，别具一格，大师的艺术作品也是独居匠心，每一个经典的背后都凝聚着一个时代的故事。每个孩子的心里都有一颗美的种子，如何创造条件和机会，萌发孩子们对美的感受和体验，学习用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美呢？我开展“和孩子一起发现身边的美”的系列活动，引导家长带领孩子一起去寻找富有艺术感的建筑、服装、家具、艺术作品，接触艺术大师的名画，让“美”的种子在幼小的心灵里生根发芽。通过这些活动，孩子们的艺术视野大大开阔了，感受体验也随之丰富，开始关注身边的美。

体验与表达

经过实践我发现早前老师们所谓的“不会画”是指孩子不会画得跟老师一样好，其隐含的评价标准是幼儿的绘画技能，而非幼儿的情感、想象、理解的自主表达。一直以来，在美术活动中主要的工具和材料是勾线笔和蜡笔，孩子的表现方式仅限于勾线、涂色。带着这样的疑问，我将原来以绘画造型为表现形式的美术活动“春天的色彩”进行了修改，尝试将幼儿带来的各种自然材料（树枝、树叶、花朵、干草、报纸）等作为活动的材料，同时鼓励孩子使用各种工具创作，如吸管、滚筒、海绵、喷壶等。我发现每一个孩子都非常投入地创作自己的作品，以前经常说“我不会”的孩子也没有寻求老师的帮助，吹、滚、喷、贴，“春天的色彩”在孩子们的手中活灵活现。他们“玩”出来的作品色彩、布局、创作方式都不尽相同，还有的孩子甚至自己在教室里里外外寻找老师没有提供的材料，每一个孩子都是“小小艺术家”。我深深的感悟到不是孩子们不会画，而是我们用固定的材料束缚了他们的手，不是孩子们不会创新，而是我们用固定的方法束缚了他们的思维。

情感与尊重

在实践中发现，教师和家长的评价会直接影响幼儿艺术表现的自信心。“瞧！你画的是什么呀！”“怎么画得这么难看。”每当这时，孩子们创作的自信受到很大的打击，有的孩子因此“不想画”“不敢画”或者“不会画”。我意识到只有扭转教师和家长的评价标准才能让幼儿重获自信。《指南》理念中：“幼儿对事物的感受和体验有别于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人”。我让孩子讲述自己的作品，并把孩子每一个作品中丰富的内涵记录下来和作品一起呈现，透过稚嫩的笔触感受孩子细腻的内心世界。对幼儿来说，成人听自己讲述作品，就是对作品的肯定，由此产生自我价值认同感，自信心油然而生。

践行《指南》的路上，只有起点，没有终点；在寻找“美”的路上，我们只有更加深入和透彻，没有停歇……