安溪沼涛中学 傅鸿彬

　　2009年10月19日至25日，在县委副书记谢保家等的带领下，县教育局组织教育局相关股室干部、进修学校及各完中校长一行前往江苏四所名校进行了为期一周的考察。整个考察活动安排紧张有序，内容丰富充实，考察团通过实地参观、认真听取学校介绍经验、与学校有关领导零距离交流等考察形式，感受到了他们先进的办学理念和清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色，收获颇丰。我主要负责考察校园文化建设部分，现将考察活动情况作个总结，并在学习江苏经验的基础上提出有关校园文化建设的建议。
　　一、它山之石熠熠生辉
　　（一）底蕴深厚的名校风采
　　四所学校都有几十年、上百年的办学历史，学校里的一草一木、一砖一瓦、一亭一阁都是学校一部部沉甸甸、金灿灿的历史，是每一个后来者的宝贵学习资源和示范榜样。我们此行对四所学校虽然只是走马观花地领略校园面貌，但不管在已保留百年之久的校园中，还是新规划建设的学校里，都能感觉到一种看不见、摸不着却融入到你心灵深处的东西始终弥漫、涌动在校园的每一个角落，每一寸土地，每一草、每一树，这就是校园文化底蕴,这就是校园文化建设的成果与结晶。
　　苏州一中创办于1905年，以其美丽的园林式校园，书院式风景，百年名校的传承，历代名师优良的作风而闻名。学校先后走出了叶圣陶、顾颉刚、顾廷龙、吕叔湘、胡绳等一大批杰出人物和22位两院院士，校园内的叶圣陶塑像、清朝县衙古建筑、号称"吴中第一藤"的千年紫藤，无不透露着深厚的文化遗存。
　　南通中学是由清末状元、著名实业家和教育家张謇先生于1909年规划和建设中国近代第一城中亲手创办的。历经世纪风雨的洗礼，"诚于做人，恒于学问"的通中精神生生不息，代代相传。
　　天一中学创办于1946年，省锡山高级中学创建于1907年，我们所见到的是重新规划和建设的新校区。
　　天一中学是江苏省重点中学，通过省教委验收的国家级示范性高中。1990年被省教委确认为"江苏省首批合格重点高中"，1992年被定为南京师范大学、苏州大学、常熟高专的教育实习基地和省中学校长培训考察实习定点学校。该校以出众的办学业绩饮誉大江南北，是全国中小学德育工作先进学校、江苏省模范学校、省德育先进学校、省绿色学校、国家教育部九五重点课题实验学校和全国超常教育协作组成员学校。
　　学校环境优美，文化底蕴深厚。凉亭曲桥、假山飞瀑；常年绿草如茵，四季鲜花吐艳；林中百鸟齐鸣，池中游鱼戏水，草坪白鸽翔集；植物园，气象站，金苹果，文化走廊……良好的生态系统和浓郁的文化氛围营造了良好的育人环境，被多家报刊称赞为"立体的教科书"。
　　（二）成效卓著的办学经验
　　这次考察学习，让我们感受最为深刻的是几所学校先进的办学理念、明晰的办学思路、鲜明的文化特色和精细的管理艺术。
　　1、先进的理念是创办名校的基础
　　成功的名校，共同之处是有一个好校长，好的校长的共同之处是有先进的办学思想，虽然办学思想各个不尽相同，然而正是这些不同的思想，造就各种不同的名校。
　　天一中学以"诚"字为校训，精心打造"四园理念"校园文化。所谓"四园理念"，即生态公园、数字校园、文化圣园、温馨家园。学校凸显"四季绿色"、"水乡灵气"、"生命野趣"，让学生在生活中感悟和体验生态道德教育。在学校内部一条道路的一侧展示了历届知名校友简介来激励学生，名曰"星光大道"；在另一条道路的一侧展示古今中外名人讲诚信的故事来教育学生，名曰"诚信大道"。 以"追求卓越"为办学信念，以"一切为了学生的发展"为办学宗旨、努力实现"让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在天一校园都享受成功的喜悦"的教学目标，学校坚持"每一个孩子都是一座金矿（蕴藏着无限的潜能），让每一个孩子的个性与特长得到最大限度的发展，让每一个天一学子在校园里享受成功的喜悦"的核心理念。学校是一所人与自然和谐相处、可持续发展的生态学校，尊师爱生的现代化和谐学校。
南通中学的许副校长务实的治校理念，课改经验，操作性很强的"四精四必"，正是学校优良传统与时代精神的结合，是通中这所百年老校永远充满生机与活力的源泉。近年来，随着学校办学的跨越发展和教育改革的不断深入，全校上下对通中办学多年来积淀的厚重的人文精神和以人为本的教育思想进行了全面挖掘与和深入思考，不断丰富、提炼其内涵，凝铸成"以人为本，追求卓越，为学生的终生发展打下坚实基础"的办学理念。
　　苏州一中周春良校长的校园文化观却特别理智、深沉，他认为办学精神是办学历史的总结，校园文化在于基础，在于传承，重视的是让师生自主自觉地发展。学校校园文化建设也充分体现学校的办学精神，学校的"三个发展同步、德智体美协调、规模结构效益优化"，形成了园林风格、书院风范、名校风采。
　　2、无声的风景是学校有形的教育
　　学校是一个独特的场所，是学生接受教育，同时身心发育成长的场所，它应该具有有别于一般公共场所的鲜明的教育性、启迪性特征。寄宿制学校的学生大部分时光是在校园里度过的，校园"文化场"对每个孩子的人格修养、行为习惯的影响是极为深刻的，所以，在校园环境建设上应有目的地"美化"、"人格化"校园环境，力求给师生一种美的感受，并在美感的基础上传承文明、娱悦身心、启迪思想、奠定习惯等等作用。
　　天一中学和锡山高级中学作为新迁建的现代化学校，对于校园文化建设有着整体的思考和规划。在文化传承中寻求教育的创新，首先学校的功能区规划上处处体现浓厚的文化氛围。教学区、运动区、生活区等多个功能区，每个功能区又进行精心的文化建设。到处有用一则故事、一条标语、一句警语等做成的扇形宣传栏，更为有教育作用的是有学校自己的学生、校友的真实故事、真实成绩做成的激励宣传，这样的激励，怎不令学子们激情澎湃，斗志昂扬！校园内到处是红墙碧瓦、小桥流水、鸟语花香、人与自然和谐相处，相得益彰。校园宣传栏及时传递国内外重大信息如十七大内容；光荣榜上书写学生奋斗的历程辉煌的成绩；学校陈列室校史展览馆展现学校走过的光辉历程；如此注重校园文化建设与校园环境互相促进，溶为一体；时时处处让每一栋楼，每一面墙壁，每一块宣传牌，每一条道路，每一棵花草都会说话，一切都融化在有声有色的校园文化中，这样的氛围熏陶出来的学生能不优秀吗?不优秀都不行。
　　南通中学校园绿化则以生态环境为基础，校园文化建设为主线，以创建省园林式单位为目标，将绿化意识融入学校的教育意识，下面就学校的五个景区作简要解读：1 、开创新世纪--校园主干道；2 、曲水流畅--图书馆庭园；3 、历史见证--校史馆、老楸树：；4 、相得益彰--艺术长廊：；5 、假山流水--崇辉后庭院。
　　苏州一中倡导让书香气息充满了教室，各年段的许多班级，本着营造"书香教室"的要求，让教室更具文化内涵，更能体现一个班级的精神风貌，布置出了高品位、高质量的班容班貌。
　　3、鲜明的办学特色引领学生茁壮成长
　　以"立人"为核心，以丰富的体验活动取代空洞的说教，是锡山高级中学德育工作的最大特色，该校的德育主题活动在以下三方面有了进一步的充实和提高。
　　一是精心设计道德体验活动。以德育作业为抓手，让学生在直接的道德践行中体悟责任与成长的内涵。适时布置国庆节、寒假的假期德育作业与社区服务，通过家政劳动体验父母之爱和责任的基本内涵；通过"感恩父母"活动升华学生的亲情之爱；通过访谈活动与社会实践亲身体会他人的成长历史和成功源泉，促使自己的德性生长；让学生在真实的事例与真挚的情感体验中感悟做有道德的省锡中人的价值。同时，以品行优秀学生评比为平台，进一步增强学生对良好品行的意义认同。
　　二是精心设计理想信念教育活动。如系统地设计每次国旗下讲话，有效实现国旗下讲话对学生爱国情怀的激发、人生哲理的思考、理想目标的确立。
　　三是拓展心理健康教育活动内容，切实提高学生的心理健康水平。在持续搞好日常的心理辅导、心理咨询工作外，举行了以"拥抱青春，感受花季"为主题、以培养学生健康心理品质和自我心理调节能力为目标的心理健康教育活动周。具体的活动有："拥抱青春、感受花季"，成立"青春无忧"社团；"共同成长"，征集班级心理成长宣言；"读你心意"，编辑心理健康教育小报；"与心同行"，进行心理健康教育宣传；"为心灵护航"，邀请专家为师生做心理保健讲座；"共担成长"，与家长共同探讨学生的成长。通过活动，广泛宣传心理健康知识，使更多的教师与学生认识并关注自身和周围人的心理健康，营造积极、健康、和谐、高雅的校园氛围。在学校有线电视台播出的节目中尝试开设了《走进心理教室》专栏，力图以生动直观的形式对学生进行心理健康教育。
　　苏州一中在学生教育方面注重培养良好的习惯："做人的习惯、学习的习惯（预习、听课、作业、反思）、锻炼的习惯、审美的习惯"。做到离校不离教、放假不放学。在师资培养方面，推动教师有明确的个人发展目标：一年站稳讲台，三年初见成效，五年成为骨干，十年成为名师。大师就在身边 人人皆为尧舜；教师只是先学一步的学生；一辈子做教师，一辈子学做教师；只有学而不厌，才能诲人不倦。在充满书香的宅第之中，在周校长亲切而温馨的介绍之中，我们与其说是听介绍，不如说是在经受一次文化的洗礼。苏州一中每年都举办一次大型校园文化艺术节，目的是要营造积极健康的浓郁的文化氛围，从而进一步推进校园文化建设，全面加强素质教育。"使每一位学生的每一天都有所乐、有所为、有所获"。
　　二、含英咀华引领提升
　　学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。我们要进一步把校园建设成一幅富有吸引力的精美画卷，建设成一部内容丰富、形式立体的教科书。
　　百年名校积淀的校园文化，润物无声的校园环境，细致入微的行为规范，永恒难忘的仪式活动及实践人生的自我体验，给学生留下了宝贵的精神财富，成为他们攀登高峰的科学动力，这些宝贵经验值得我们学习。
　　1、突出内涵建设，加强科学管理。
　　学校应走内涵发展之路，全面提升管理文化，提升教师文化，提高教职员工的德育理念，特别是提高班主任的德育工作组织水平和实践能力，有针对性地选派教师参加培训，邀请专家辅导和讲座，组建一支有自己强项与特色的，工作中用心、专心、精心的师资队伍，将校园文化建设贯穿在教学过程和日常管理中，使全体教职员工都成为德育工作者，实现全员育人。
　　学校的核心竞争力不完全在规模上，而在内涵建设、科学管理上。惟有如此，学校才能保持强大的生命力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。新型管理要求以培养人、发展人为目的，着眼于学生成长和教师发展，重点就在于充分挖掘人的潜能，营造宽松、团结、竞争、激励的学校氛围，引导全体师生合作共处、自主发展、全面发展、和谐发展。把人文关怀体现在学校管理的每一个细节中，更多的是人文关怀；更多的是行为引导。
　　2、积淀校园文化，彰显学校特色。
　　校园文化是学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉，是学校制度的思想核心，是学校发展战略的思想价值保证，更是学校可持续发展的内在驱动力。校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、教学特色的重要平台，是规范办学的重要体现。高品位校园文化对学生形成正确的人生观、价值观，对学生思想道德素质的提升和良好行为习惯的养成，起着潜移默化的作用。它是学校德育体系中必须加强的重要方面。
　　学校文化可以分为四个层面：一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的研究成果，包括研究课、论文发表等，其次比如校园环境、学校建筑等等；二是浅层的行为文化，包括听课评课、学术交流等等；三是中层的制度文化，包括学校常规制度等等；四是深层的精神文化，这是学校的核心文化，主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。
　　为此，学校应立足校情实际，充分挖掘学校内涵发展的要素，如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化，发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富，激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神，以校园文化推动学校精神文明建设，从而促进学校德育工作，推动学校工作不断前进。
　　3、依托环境建设，坚持环境育人。
　　环境有重要的育人功能，又是外来者的第一印象。.学校绿化美化、校园文化建设要整体规划，分步实施，和谐统一，营造浓郁的育人氛围。学校后勤人员一定要强化这样的意识：一个学校其实是一种氛围，一种文化。《荀子》说："蓬生麻中，不扶而直。"一个学生在一所学校学到什么知识当然重要，但更重要的是在思想、人格上受到熏陶，经过浸染成为有学校烙印的人才。寄宿制学校，校园物质文化应该让孩子们耳濡目染，要相信，其影响是极为深刻的。
　　学校更是教书育人的场所，学校建设必须围绕着学习生活、学习主题布置环境，每一丛花草、每一面墙，都应该细致而有品位，虽然默默无言，却蕴含无尽的启迪性和意味深长的教育性。
　　在校园建设上，后勤工作者要下大力气研究，要认真学习、广泛吸收，要千方百计赋予校园内各种设施以高品位的思想内涵和教育内涵，以体现高中应有的文化底蕴。要通过一段时期的努力，让每一个人走进校门，感到学校文化扑面而来，深受感染和震撼。
　　学校范围不管大或小，校园文化建设是学校建设规划的第一道工序，首先应该考虑校园文化这个主题，要围绕校园文化来建设 。学校历史悠久的可充分挖掘学校的文化积淀，让人走进校园时的感觉就像一个佛教徒走进佛寺一样，有一种对历史的虔诚，在这文化的熏陶中，培养学生学习的氛围，学校的校风、学风、班风建设即可水到渠成;学校的新的建设项目，不应只用钢筋水泥构建而成，要有绿化面积，要有树木、水，建设的建筑物要赋予生命，赋予文化，要有书香的味道。这才是学校，才是生产人才的地方。否则与生产东西的工厂就没有两样。
　　4、优化制度管理，突出文化引领
　　学校的功能日益多样化，学校和社会环境的良性互动成为必然，建立以人为本、行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的学校制度以提高管理效能，提高教育服务的质量，是教育从传统走向现代的需要。
　　要充分认识,有了良好的制度与制度的良好执行才能确保学校每天运行的安全、有序、高效。希望各部门要强化制度建设与制度管理，在工作中"对事不对人"，要不断研究与优化常规工作，对于可以解决的问题，需雷厉风行。
　　但我们也必须认识，学校的高位发展,学校的特色建设,教师工作激情的激发,需要全校教师思想的统一，价值观的认同,教育行为的优化。无论是事业发展还是校园建设,无论价值观的提升还是教育行为的优化,都需要文化的力量。
　　要营造这样一种氛围：良好文化要犹如空气般无处不在, 犹如泉水般无隙不入, 犹如春风化雨般潜入每一个人的心灵。