安溪梧桐中学 林绍清

　　一、校主的人生闪烁着拓荒精神
　　1．高赡远瞩。校主林梧桐先生是著名华侨、闻名世界的企业家。他高瞻远瞩，凡涉足的行业或领域都取得较大的效益。20世纪60年代，随着社会经济发展，人们生活方式的改变，梧桐先生预测到难逢的旅游商机--人们都喜欢登高避暑、旅游休闲，于是决定开发云顶高原，并把它发展成为亚洲乃至世界著名的旅游胜地。
　　2．敢为人先。在创业过程中，林梧桐先生勇于突破传统思想的束缚，敢作敢为，敢闯敢干，创新进取，许多别人连想都不敢想的领域，他不但大胆涉足，而且取得了巨大成功。他开发云顶1800多米高的荒山，当时被世人讥笑为"傻子"。但梧桐先生"明知山有虎，偏向虎山行"，终获成功。马来西亚前首相马哈迪称赞说："丹斯里·林梧桐（注：丹斯里是马来西亚联邦封衔中仅次于"敦"的荣誉，由元首颁授给对国家有重大贡献的人，全国只有75人可以拥有）本身就是一个巨大的成就，也反映马来西亚过去40年的经济进步。"林梧桐先生创造了马来西亚的经济奇迹，是世界华人的骄傲。
　　3．艰辛创业。林梧桐先生早年开创基业，艰难辛苦。50多岁时，他的事业已经取得很大的成就，但他并没有就此停步、颐养天年，而是"荒山我独行"，再次成为一个拓荒者。林梧桐先生身先士卒，砍树木、研榛莽、劈藤萝、开推土机……在挖山、凿石、开路的过程中，他6次遇险，多少艰辛可想而知。他硬是凭着艰辛创业的精神，把一座荒山建设成今日"云顶"--亚洲一流的旅游胜地，书写了属于他自己的"云顶神话"。
　　4．自强不息。林梧桐先生在他的一生中，自觉地努力向上，力求进步，永不松懈。年方19岁，他就只身奔赴南洋，艰苦创业；50多岁时事业有成，又大胆开发云顶高原，进入高峰；70多岁了，继续拓展云顶集团，投资石油开采、油轮航运等事业，使云顶集团向多元化发展，把事业发展到欧美等许多国家；在生命进入晚年时，林梧桐先生还投资新加坡，发展"圣淘沙综合旅游度假区"，继续开拓事业。林梧桐先生的一生，真是努力拼搏、奋斗不息的一生啊。
　　二、拓荒精神熏陶着全校师生
　　林梧桐先生是安溪人，他十分关心家乡的教育事业，梧桐中学即由其捐资5600多万元人民币扩建（原为代贤中学）。1980年以来，他共12次返乡，每次都要回到学校察看。他常说："人才是一切成败的关键。天时不如地利，地利不如人和，培养人才是关键的关键。"他还常勉励师生："只有敬毅合群，才能取得成功。"他的侄儿林海水先生在学校设立"梧桐展馆"，并将林梧桐先生的拓荒精神提炼为"高瞻远瞩、敢为人先、艰辛创业、自强不息"四句话，鼓励师生要把书教好、把书读好、把品德铸造好。在拓荒精神的感召下，学校锻造了优良的校风、教风、学风和管理作风，逐步明确了办学理念和办学思路，各项工作都得到了顺利推进。
　　三、办学理念与办学特色的提出
　　根据几十年的办学经验和文化底蕴，学校确立了"坚持''我与学校共成长''的以人为本的发展观，促进学校内涵建设和可持续发展"的办学理念，确立了创建"管理科学、环境宜人、师资较强、特色彰显、效益显著"的福建省知名农村完全中学的办学目标。
　　在传承优良的办学传统的基础上，结合新课程改革的要求，学校以拓荒精神为核心，提炼了独具特色的"面向未来、勇于创新、敬毅合群、不断跨越"的梧桐精神。
　　1.面向未来。21世纪的竞争是人才的竞争，21世纪的人才应该是拥有创新意识、具备创新能力的综合素质较高的人才。学校的教育事业始终着眼于未来，通过教育的现代化为学生将来立身社会、参与竞争打下坚实的基础；同时，学校自身也不断增强实力，促进内涵建设和可持续发展。
　　2.勇于创新。为实现教育教学的突破，本着求真向善与开拓创新的精神，学校不断加强德育、教学、教研、管理制度等方面的创新，科学与人文精神风尚日盛，形成了勇于创新的优良办学传统。
　　3.敬毅合群。在发展过程中，学校得到林梧桐先生的鼎力支持，其爱国爱乡的良好风范和尊师重教的赤子之心为学校的发展不断注入活力，并形成了优良传统。学校历代先贤热爱事业，精诚团结，为教育事业呕心沥血、无私奉献，以其精湛的教艺，成为学校发展之经宝；以其高尚的师德形象，成为师生的典范，为后继者树立了光辉的形象。从办学开始，一批批思想道德水平较高、学习能力较强的学生群体不断涌现，以德为先的校园氛围愈益浓厚，推动着学校各项工作在前行中不断创造辉煌，形成了敬毅合群的优良传统。
　　4.不断跨越。从办学之初住简易房、破祖庙，到20世纪80年代名不见经传的联中附中，到设备简陋但初中办学效益显著的代贤中学，再到完全中学、实现省三级达标的梧桐中学，短短的几十年间，学校实现了几次大的跨越，体现了梧桐人不断跨越的优良传统。
　　学校立足"文化立校"，实行"人文熏陶"，强调"精神塑造"的理念，在素质教育领域孜孜不倦地耕耘，坚持不懈地探索，用梧桐精神统领整个校园文化建设，并渗透在校园文化的各个层面中，对于学生人生观、世界观、价值观的形成都具有积极的引导作用，对于处于校园文化熏陶下的师生是一种潜在的教育力量，它时时振奋梧桐人的意志，调节梧桐人的心理，规范梧桐人的行为，引导每一个梧桐人，在成长的道路上同心同德、同力同创。
　　四、实施策略
　　从办学理念出发，为了提高全体师生的思想道德水平，为社会培养"四有"新人，学校在原有的办学经验的基础上进行整合，在德育、教学、教研、师资培训等方面采取了一系列措施，促进学校的内涵建设和可持续发展，形成了"一种精神、三种能力"的办学特色。"一种精神"是梧桐精神；"三种能力"是指在全面发展的前提下，学校以梧桐精神为指导对学生着力培养的三种能力：以数学竞赛为龙头带动信息技术、物理、生物、化学等学科竞赛的科技创新能力；以读书活动为主要开展途径的语言表达能力；以艺术教育为特色的审美鉴赏能力。这个内涵是学校所有工作的灵魂，影响着师生的思想观念和行为方式，是对师生最具影响力的学校内部因素之一。
　　为了坚定这一办学特色，学校组织专门人员编写了关于校主传奇人生的选修教材，供师生选修之用，并把梧桐展览馆作为学生教育基地。最具代表性的是梧桐人自己的"六大节日"、"十大社团"和"班级之星"、"校园之星"的评选活动。
　　"六大节日"是学校每年举办的六大校园文化节日：四月，以拓宽知识视野、提高人文素养为目标的读书节；五月，以树立远大志向、宣扬感恩图报为主旋律的感恩节；九月，以探究梧桐精神内涵、体验梧桐精神为目的的拓荒节；十月，以磨砺意志品质、增强身体素质为目标的运动节（含三月春季运动节）；十一月，以弘扬高雅艺术、展现自我风采为特色的艺术节；十二月，以鼓励创新精神、激发创新热情为宗旨的科技节。这六大节日的主题和内容都是梧桐精神内涵的具体体现。在每个节日期间，学校都举行大型活动，每次活动从确定具体选题到组织工作，都集中了全校师生的智慧，学生也在活动中感受到梧桐精神的博大精深。
　　"十大社团"是体育社团、艺术社团、文学社团、读书社团、科技社团、棋艺社团、环保社团、自律社团、爱心社团、宣传社团。学生社团的组织形式灵活多样，凡对某一项目有兴趣者，均可申请加入相应的社团。学校为各个社团指派教师予以指导，但社团活动一般由学生自主安排。各社团活动的内容主要有常规训练、社团比赛、校内表演、校外交流等，给学生个性的发展搭建了一个良好的平台。学生社团由各职能处室、团委会、学生会共同管理，大胆放手让学生自行组织。学校为学生社团活动的开展提供一切可能的帮助。
　　班级是学校组成的基本单位，是校园文化建设的重要阵地。学校建立每周学生恳谈会制度，要求学生或者反思上周的学习生活，检讨不足，提出改进意见，或者畅谈感兴趣的话题，谈古论今、谈天说地，以此引导学生反思自己、关注社会、勤于思考、勇于创新。在此基础上，通过学生自评、他评，结合教师评，各班评选出每周"班级之星"，并参与"校园之星"评选。"班级之星"的评选内容包括自律、环保、劳动、爱心、进步、学习、体艺、奉献等方面。在评选活动中，学生努力实践了梧桐精神，促进了自我成长。此外，学期初要求每位学生制订自我发展规划，并教育学生要自觉遵循，规范自己的行为，努力完善自我、超越自我。与之相配套的是，班主任为每位学生建立成长记录袋及电子档案，学生随时记录自身成长的轨迹，学校定期组织评比展览。
　　为了促进教师发展，学校从强化教师主人翁的地位出发，开展一系列活动，如教学工作文流会、毕业班工作总结分析会、德育工作交流会、课题过程研讨会、年段长月汇报会、专题研讨活动、省质检分析会、教研组周教研活动等，为教师的成长构建平台。还发动全体教师积极参与课题研究，立足本校实际情况，采取"走出去，请进来"的有效办法，研究他人先进的教育方法，立足校本课题，积极申报参与国家、省、市、县级课题研究（已有市级研究课题2个），对已立项的课题，加强过程性管理，并按计划进行阶段性总结或组织结题验收。同时，学校还加强校际教研工作。学校根据青年教师培养计划及"名师"打造工程，利用片区教研的机会，鼓励教师积极与同仁交流切磋，促进专业成长。在县内校际教研工作中，充分发挥学校的辐射作用，充分利用学校的资源优势，与安溪四中、安溪十一中两所普通完中交流。学校还开设"教师论坛"，建立教学工作交流会制度，发挥学科带头人和骨千教师的作用，传播教育教学新理念，推广成功的经验和做法。教研组每学期组织至少一次专题研讨。在此基础上，学校每学期召开一次教学工作交流会。同时，通过评选教师标兵、先进教师、教坛新秀、优秀班主任，完善"三考"奖励方案，完善教师队伍建设的进程指导和检查，建立激励机制，促进教师专业成长，全校形成"拒绝任何形式的平庸、拒绝安于现状的自我陶醉"的良好氛围，实践了"面向未来、勇于创新、敬毅合群、不断跨越"的精神，为创建"管理科学、环境宜人、师资较强、特色彰显、效益显著"的福建省知名的农村完全中学而不懈奋斗。
　　梧桐精神是梧桐人一笔宝贵的精神财富，它渗透到学校德育、教学、教研等各项工作中，引领师生创造有意义的人生。学校通过多渠道、多角度引领师生深刻领会梧桐精神，亲身实践梧桐精神，也实现了自身的内涵建设和可持续发展。