泉州市第二实小

　　党中央和国务院明确指出："要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。"经过几年的建设，我校教育信息化设备初具规模, 学校校园网于2000年9月建成开通。整个校园网有三台服务器，三十多台学校管理、教学用计算机。学校内所有的教室、办公室都有校园网的信息点；学生电脑室的120多台计算机也接入了校园网。三台服务器，分别作为校园网的Web服务器、代理服务器、数据库服务器、VOD服务器和资源库等用途。我校通过2M光纤专线直接接入因特网，校园网的主干使用CISCO Catalyst 3524以太网交换机，采用千兆位以太网技术，拓扑结构为星型结构，100M交换到桌面。并已有了满足两个班学生同时使用的两个电子网络教室，二个多媒体教室，一个学生电子阅览室，一个软件制作室，一个校园电视台。在软件建设上，经过多年积累，我校已拥有包括各年级各学科、各种载体的软件资源，软件资料库已经初具规模。
　　网络是建成了，但如何发挥其作用呢？针对目前应用的主流还是集中在通过制作课件来改进教师教学的呈现方式，在改变教师的教学方式上并没有全面实现，信息化教育网络资源的潜力并没有完全发挥出来的情况。我校积极探索，力争有所突破，以争取有跨越式的发展。
　　一、 以科研课题为切入点，提高教育信息化能力。
　　有了科研课题，你必须去研究，只有去研究，你才会有成果。为了使信息技术和教育信息化资源的应用深入到教育教学中，学校利用申报的省级立项课题《发挥信息技术优势 优化人格教育环境》为依托，积极探索，提高教育信息化的应用能力。其中课题研究的主要内容是：
　　1、营造信息化的教育环境。运用各种媒体协调教学，指导学生形成良好的学习习惯和信息道德品质。
　　2、探索信息技术与各学科教学的整合，构建现代信息技术环境下的学科教学模式。
　　3、进行视频案例的制作、分析、反思，提升教师教育科研的能力。
　　4、运用网络技术构建互动平台，促进学生人格发展。
　　课题在省电教馆专家的直接指导下，发挥信息技术优势，根据本校学生人格心理发展的特征和发展趋势，构建在信息技术环境下培养健全人格的教育模式，它在结构上是培养目标和信息技术条件的整合；功能上是开发学生的心理潜能与适应社会环境的统一；在评价标准和方法上是以学生的自我调控、自我评价为主。由此探索出基于信息技术环境下的教师专业发展模式和基于信息技术环境下健全学生人格教育的模式。
　　如：课题组成员组之一的艺术组的老师，充分利用一、二年级班级有计算机的优势，给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料如：美术作品欣赏、舞蹈欣赏、卡拉OK演唱的等内容，给学生提供更为直观、广泛的可以参考的信息资料，开阔学生的眼界，拓宽学生的思维，培养学生的创新意识。他们还结合多媒体开展了"韵之旅"民乐欣赏音乐会取得了良好的效果。
　　如：课题组成员之一的数学组，设计的《小小导游员》一课，教师先在网络上为学生提供泉州丰富的旅游信息，同时让学生通过交互研究自己选择旅游路线，并设计最佳旅游方案。活动中学生要考虑时间安排、资金开支、体力消耗等多种因素，提高了学生综合实践能力，网络环境下教学的特点体现得比较充分。
　　如：网络环境下综合实践课《小小设计师》，抓住生活实际问题，对新房子进行房间铺砖和室内摆设这两个环节进行教学设计。立足学生自主学习，合作探究，动手操作的原则，在房间铺砖问题的解决上大胆放手让学生通过合作交流、动手计算来选择合适的砖，使学生能够利用所学的知识解决问题。在室内摆设问题的教学上，给学生充分展示自我的空间，通过学生在电脑上利用与室内摆设相关的资料在PhotoShop环境中模拟设计室内摆设，使学生个性张扬，同时也解决了实际问题。在课的结尾，让学生进行自我评价，与同学互评，在肯定自己的同时，发现不足，促进今后的进步。
　　在新的理念指导下，课题组的各成员小组正逐渐走上了信息技术与学科教学整合的研究与实践的路。在科研实践中，信息技术手段和资源库为教师提供了一个崭新的"表演舞台"，使学科教学取得"效率高、印象深、氛围雅、感受新"的明显效应。
　　二、 主动交流辐射，营造教育信息化的氛围
　　在开展教育信息化的资源的建设和应用中，实践和交流是至关重要的。我们利用自己有较好的硬件设施及资源建设，还有积累的教育信息化资源的应用能力，主动举办、承办大型的有关教育信息化的研讨会、观摩会、教研活动，向兄弟学校交流辐射，扩散优质资源，促进教育的均衡发展。在交流辐射的同时向先进校学习，在交流辐射中找差距，在交流辐射中找经验。
　　近两年来，我校分别成功举办了学校科研课题《人格教育》研讨会，会议邀请了全省100多所学校300多人参加；承办了省电教馆举办的《福建省小学英语教学资源开发与应用》研讨会，全省各地100多所学校200多人到校参加；上月承办的《福建省小学数学中青年教师教学观摩活动》，全省9地市各开一节观摩课，还邀请深圳黄爱华专家到校开课和讲座，300多所学校900多位老师参加观摩。另外每年的暑假均承办市教育局有关新课程的培训活动。在这些研讨会、观摩、培训活动中，当然离不开信息技术和教育信息资源的的应用。
　　如：2004年11月，我校承办的《福建省小学英语教学资源开发与应用研讨会》，在研讨会上我校提供了三节示范课，其中两节是基于网络环境下的英语课。其中一节是基于英语资源库网站的英语听说课，学生通过IE浏览器访问校内服务器上的资源库网站，利用网站中的Flash动画、音视频文件等资源练习英语听力，通过复述故事等手段练习口语。另一节是基于任课教师自己制作的主题学习网站的英语课，教师在课前制作了《What's the weather like》主题学习网站，主题学习网站上包含了英语歌曲、Flash动画、音频、句型解析、范例以及相关的网站链接等内容，等课堂上学生先通过该网站学习了What's the weather like这一基本句型，然后通过上网搜索找到国家气象局网站，在国家气象局网站上查出国内某一地方的天气，接着使用What's the weather like句型学生互相问答某地的天气情况。这两节课采用了WebQuest模式，教学形式新颖，不仅使课堂变得丰富多彩，而且打破了课堂的局限，不受时空的阻隔，方便地实现了互动，给学生提供了更为广阔的学习和发展空间。值得一提的是在这次研讨会上，我校在首次使用了无线网络技术，使用了D-Link基于802.11g标准的108M无线局域网产品，课堂上所使用的计算机均通过无线局域网每台计算机均能快速、稳定地接入校园网中，视频点播等大数据量的服务均能顺利进行，这次无线教学的尝试达到了预期的效果。摆脱的线缆的束缚，进一步发展可以成为"流动的教室"，让知识遍及学校的每一个角落。
　　如：上个月承办的《福建省小学数学中青年教师教学观摩活动》，有300多所学校900多位老师到校参加观摩，我们不说信息技术和信息化教育资源在观摩课的应用。就回答很多老师提问的几个问题：你们学校那么小，容的下那么多人观摩而不影响正常的教学秩序？其实很简单，那就是应用现代信息技术和信息化教育资源。通过两台摄像机把现场的信息通过校园网的视频系统直接转播到各会场，会场有三台大屏幕投影机和四台大画面的电视机分布在每个角落，以满足观摩者的视觉要求，而分会场的画面有通过视频编辑器编辑出来的带有画中画的镜头，视觉效果并不亚于主会场。还有的问为什么会有这么多人参加？同样的道理，学校除了向有关单位发邀请函外，还通过学校的网站把这一消息在网站公布，很多人是通过网站获取信息的，发EAMEIL咨询参加大办法。这就是现代信息技术带给我们实实在在的好处。
　　三、利用网络信息平台，全方位普及教育信息化
　　利用网络信息平台，创造家校、师生、生生和社区广泛参与的氛围，全方位普及教育信息化。
　　1、建立《雏鹰》报电子网站。在学校组建了《雏鹰》编辑部和小记者组让学生自主策划、采访、写稿、编辑、制作、更新、维护。《雏鹰》报电子版下设10个栏目，为学生发表作品和交流提供平台。既给学生以大胆表达的机会，又给学生以自信心，促进学生的自我肯定意识。
　　2、利用校园红领巾电视台视频动态窗口，让学生在参与策划、制作、采访、摄制、主持等节目制作的全过程中自主创造自我教育的活动。通过电视台播放的爱国主义影片、法治、行为规范讲座及丰富多彩的文艺节目，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
　　3、在全体四、五年级的学生进行英特尔教育创新思品的实验，培养学生的创新能力。为他们提供有针对性的社区课（内）外IT教育和相关的动手实践机会，提高学生掌握信息技术的能力并进行创造性学习。通过一些基本的项目活动使学生掌握计算机的基础技能， 并培养他们的高阶思维能力和团队合作精神。
　　4、开辟班级网上主页，为家校联系提供平台。家长和任课教师可就孩子的学习、品德、习惯、个性心理发展等方面问题及时在网上进行沟通，实现家庭与学校、家庭与家庭的互动，使家庭教育和学校教育达到和谐。
　　5、建立"知心小屋"网页。在网上开展心理健康咨询，及时矫正心态，完善人格。网络的隐蔽性、互动性为心理辅导和咨询提供了天然的好途径，在时间和空间上打破了原有的心理辅导模式，学生可以毫无顾虑地、随时随地地袒露自己的心扉，进行自我心理测试、青春期教育、网络的心理咨询、Email的心理疏导、网站上的问题解答、休闲音乐欣赏、幽默故事等栏目。
　　6、学校的电子阅览室实现了传统图书室所无法实现的功能，学生可以跨越时空查自己所需要的信息，开展个性化的自主学习，构建自己真正意义上的知识体系。
　　7、以校园网为平台，开设网上科技馆共开设科普知识竞赛、科学模拟小实验、科技博览等三个专栏，可供学生自由浏览、操作、竞猜、学习，通过网上科技活动形式竞争意识，锻炼学生动手实践能力，培养科学思维方法，提高科学素养。
　　8、学校为普及信息教育化，和社区联合举办了"小手牵大手，社区老人网上行"活动，于2004年7月21日举行了启动仪式。该活动，是通过学生的小手牵动社区老爷爷、老奶奶的大手，进而牵动整个社会，共同进行网上学习。活动中同学们手把手教社区老爷爷、老奶奶学习上网知识，老爷爷，老奶奶个个笑逐颜开，学习兴趣高涨，老少两代人共同领略网络带来的无限乐趣，共同推动社区精神文明建设的深入开展。同时也提高学生的信息素养。
　　教育信息化资源建设，是一个不断积累、持续发展的过程。我国教育信息化正进入重大转型期，我们将和兄弟学校一起，不断探索，争取有个跨越式的发展。