泉州第五中学 骆瑞金

[内容摘要] 教育信息化的巨大浪潮冲击着学校教育教学的各个领域，必将使学校的教育理念和教学模式产生革命性的变革，信息技术与学科整合成为当前中小学基础教育的重大课题。实现教育信息化，关键在教师，要使我们的教师成为信息时代的"愿意者"，最好的途径就是在学校信息化建设中，让教师成为参与者和研究者。学校信息化建设关键是要找到一种机制而且这样的机制是在经教师的积极参与之下筛选以后，它才是最适合教师的需要，最利于教师信息素养的培养。

[关键词] 教育信息化 信息技术与学科整合 教师"网络家园" 资源库建设 教育科研 信息技术培训

　　学校教育信息化是追求信息化教育的过程。具体的说学校教育信息化是"两大过程"并在推进"两大过程"中努力提高校园网"三个方面的应用水平"。
　　两大过程，即信息技术与信息资源在教育教学中的应用过程和教育工作者（学校管理者、教师）和教育对象（学生）的信息素养不断提高的过程。两大过程的推进，关键是人。
　　校园网"三个方面的应用水平"即网络环境下学校管理和对外交流的信息化水平、网络环境下教师教研和科研的信息化水平、网络环境下学生学习方式的信息化水平。
　　学校教育信息化需要有基于网络技术支撑的载体，学校信息化建设应有自己的特色。所以，建设一个采用数据库管理的符合Internet规范而不是封闭式局域网的，具有学校特色和可靠性、实用性及安全性和谐统一的教育网站来支持学校进行网络环境下教学模式研究和支持学校信息化可持续性发展的教育网站是一项很有意义的系统工程。通过教育网站这个可视性载体的建设，组织和吸引广大教师的参与，将资源库建设、教育科研和信息技术培训结合起来同步进行，这是学校教育信息化推进"两大过程"提高 "三个方面的应用水平"的有效途径。
　　在学校教育网站建设过程中，我们首先精心建设一个"教师个人主页"系统，为教师创建自己的网络教学工作空间提供技术平台。

　　一、创建具备较为完善功能的支持网络教学模式的教师个人主页系统

　　目前我校所建设完成的"教师个人主页系统"实现的功能主要有：
　　（1）提供"自主"建立个人主页和"模版式"建立个人主页两种方式。
　　自主式的个人主页能充分体现和张扬教师的个性，但与学校网站系统无法熔为一体，内容更新也不方便。目前我校教师自主建立的个人主页只占少数。
　　模版式的个人主页却可方便地与学校教育网站的其他功能系统相互关联，实现信息交流与资源共享。考虑到个人主页的模版化容易给人版面单调的感觉，一开始我们提供了几种首页版面供选择，后来又提供了自主设计首页版面的功能，实际上，我们现在的"模版化"已是自主与模版结合。
　　（2）模版式建立个人主页中具有自动生成的栏目（个人情况简介、课件展示、教研论文、信息发布、留言版）和自主建立的栏目（展示个人爱好、体现个性）两种。
自主建立的栏目由教师自主命名，同一栏目可有多级的分类。
　　（3）上传各种资源（包括文本、文件）功能。教师通过它上传自制的课件、教案、论文或网上下载的各种格式的有用教学资源并对这些资源进行分类管理，教学中作为备课素材或在课堂上直接调用。
　　（4）在线编辑功能。该功能可进行文本、视、音频、图形文件、动画的编辑，用于教师在线多媒体教案编辑和自由编辑个人主页的个性化页面。这一功能版块，实际上为提供了在线进行多媒体备课的平台，利用在线编辑出的教案也是一个教学课件。我们设想在现有的这一功能版块基础上扩展为进行合作学习和自主学习教学的"专题网站"模块，还要使之具有提取、下载编辑好的教案，并能异地单机播放的功能。
　　（5）在系统主页设有在线即时交流功能。交流可以是教师之间、师生之间，也可是教师与网站管理员之间，实现远程互动交流。
　　（6）互动教学功能。利用即时交流方式实现课中互动，利用"留言版"、"收件箱"和"辅导讨论区"实现异步互动。
　　"辅导讨论区"是一个实现多媒体功能的BBS形式的教学虚拟社区。
　　"留言版"可作为个人信息交流，具有私密性。
　　"收件箱"即是一个电子邮箱，但文件格式及大小没有限制而且更快捷方便。
　　（7）教师通过互访主页实现资源共享。
　　（8）为学校资源库建设提供教育教学资源收集和整合的重要源地。
　　（9）为学校提供教师信息化教学的管理与考评的功能。
　　（10）信息技术培训功能。教师使用个人主页系统时，已有一定信息技术基础的教师就可通过自己的探索创立自己主页，在建设个人主页过程中提高自己的信息素养。信息技术知识水平较底者，我们在教师信息技术培训时，将如何创建个人主页作为培训内容，把任务驱动与实践性成果相结合，既提高培训效益又推广了信息技术在教育教学中的应用。

　　二 创建教师的个人主页系统对对学校信息化建设的意义与成效

　　《数字化生存》一书指出："人们已经达成共识：计算机及其网络是当今最先进生产力的标志，是信息时代的标志。或早或晚，无论你愿意不愿意，每一个人都将成为信息社会的一员。差别仅仅在于：愿意的命运领着走，不愿意的命运拖着走。"教育信息化的巨大浪潮冲击着学校教育教学的各个领域，实现教育信息化，关键在教师，要使我们的教师成为信息时代的"愿意者"，最好的途径就是在学校信息化建设中，让教师成为参与者和研究者。
　　在我校教育网站建设进行的过程中，教师在"教师个人主页"的建设中参与面最广，成效也最显著。　　　　
　　2003年3月我们初步建设好的"教师个人主页"系统开始试用，其功能尚比较简单版面比较粗糙，教师们使用过程，根据教育教学和个性化需求不断地提出修改和增设扩展功能的意见，我们根据教师的意见和建议进行改进逐渐完善。由此，我们感到，任何仅从技术层面来设计教育教学的信息技术应用软件，无论其技术含量多高与一线的教师的实际需求难免会有距离，这也是目前一些教育软件在学校教育教学中难以得到广泛推广和学校信息化建设进程维艰的重要原因之一。学校信息化建设关键是要找到一种机制而且这样的机制是在经教师的积极参与之下筛选以后，它才是最适合教师的需要，最利于教师信息素养的培养。
　　目前我校有120多位教师建立了自己的主页并上传了数千个自制和网上下载的各类资源，本着自主发展然后整合的Internet模式，我们对教师个人主页下的资源建设采取宽容自主的态度，让教师自主收集教学资源，然后通过对教师个人主页中的资源进行筛选整合，进一步建设好学校资源库。具体做法是，结合课题研究，将网络教育资源的建设与应用列为课题组成员的阶段性研究成果的呈报内容之一，要求课题组成员每学期需从个人主页中所收集的资源中筛选出10个以上质量较高的学科教学资源充实到学校一级的资源库。学校一级资源库的建立为教师"在线备课"提供优质的素材资源。
　　教师有了"个人主页"这个网络虚拟办公室，就可按照自己教学的特点和思路建设好自己的"网络家园"，为开展网络环境下的教与学的研究与实践提供平台，在平时的教学中不但可以在课堂上快捷方便地使用网络资源还可利用它与学生进行异步远程的互动。如在2003年高考前教师利用个人主页与学生进行信息交流，将自己的教学资料和学习指导资料发布在个人主页供学生随时查阅，并在网上回答学生提出的问题，有一位语文老师的个人网页高考前某一天的日点击数最高达700多次。同时，教师的个人主页也成了与外界联系的快捷载体，如与外地教师互相交流信息和材料；部分高校也通过教师个人主页与相关教师进行直接快捷的联系。
更为重要的是，教师通过建设自己的个人主页，信息技术应用水平的提高和信息素养得到培养。这是一种十分有效的教师信息技术培训方式。

　　三、推动教师更好地建设和应用个人主页的思考

　　在学校领导重视推进教育信息化和直接领导下、全校生的积极参与下，我校教育网站建设进展顺利，越来越多教师建立了自己的主页，做得较好的教师并能经常更新，内容日渐丰富，也颇具鲜明的个性。师生教与学的网上互动正逐步展开，成效显著，具有积极的示范性。
　　但我们也注意到，尽管我校已有120多位老师建立了主页，但相当多的老师由于各种的原因，个人主页建立后很少更新，内容少。教师主页应当成为学校教育网站的主导。教师个人主页应建设成学校网络环境下教育教学的的优质资源，经过一定的积累后将在学校的教育教学中产生极大的效益。为推动教师的个人主页的建设与应用，学校方面应出台一些措施，让教师积极进行个人主页建设，利用个人主页进行"信息技术与学科教学整合"的新型教学模式的探索和研究，愿意把自己有价值的资源放到自己的主页，并纳入学校资源库。
推进学校教育信息化进程中，直接影响到教师参与信息化建设与应用的积极性的，除了现行的教育考试和评价制度给教师带来的压力这一重大因素外，有些问题其实是很实在的，比如：
　　（1）改革传统的对教师工作评价体系，建立健全制度，将教师参加信息技术培训、应用信息技术进行教学研究纳入教师工作绩效考评的量标和工作量计算的量标。
　　（2）建立完善有效的校园网维护维修机构，保证网络正常运转，使教师真正感受到应用现代教育技术给教学工作带来的便利。
　　（3）创造条件为教学一线的教师配置优质工具，如笔记本电脑，提供在家宽带上网的全部或部分费用。
……这里涉及到教育的资金投入和资金的来源这一困惑中小学的大难题。
　　校园网的硬件建费用已使大部分学校用尽财力甚至欠债累累，后继的软件环境建设资金只好能省即省，维护和维修费用更是永远填不平的财政"黑洞"。学校教育网络化带来了发展的机遇，同时也增大了财力的负担。
　　基于如此现实以及教育考试与评价体制改革的滞后，教育信息化在艰难地探索着一条前途时光明的的道路。

参考文献
[1]桑新民：《中小学校园网络建设的意义、功能与效益初探》
[2]祝智庭：《教育信息化：教育技术的新高地》