永春县蓬壶中心小学

　　江泽民同志指出："当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。"在这个信息化的社会里，信息成为政治、经济、军事以及社会一切领域的基础。面对这场革命，现代教育技术成为当代教育的制高点，学校必须在教育和教学过程中，充分应用现代教育技术，挖掘学生的创造潜力，提高学生的创造意识，训练和强化学生的创造能力。我校紧抓机遇，加快步伐推进信息技术教育，以新一轮教育改革为契机，以学校整体改革实验为载体，努力探索，逐步走出一条运用信息技术构建终身发展大环境的教育之路。
　　● 做好人员与培训工作，营造校园信息技术教育环境
　　我校领导一贯重视信息技术硬件建设，具有高度的现代教育技术超前意识，注意组织学习，广泛宣传，层层发动，使全体教师真正认识到教育信息化的重大意义，增强了信息意识，提高了主动参与的积极性。学校成立现代信息技术教育工作指导小组，由校长王连金同志亲任组长。领导狠抓落实，各部门齐心协力，把这项工作列入重要议事日程，认真搞好教育信息化规划，充分发挥教职员工的积极主动性，变"独唱"为"合唱"，形成共同推动教育信息化的格局。
　　在教学设施上，各班配有投影仪、录音机、电视机、放像机等传统媒体器材，为我校推行教育现代化创设了有利的条件。今年一年级使用了与课程标准相配套的新教材，学校经过反复考虑，投入大量资金，为一年级的每个班配备了多媒体教学设备，与校园局域网连通，为培养全新人才提供了坚实的物质条件。学校目前配有100多台电脑，分布到各年段、各部门办公室，设立了计算机专用教室、电子备课室、多媒体专用教室、语音室，并且联入了国际互联网，使信息高速公路深入到每个办公室、教研组，达到了"室室通"。全体教师迎接新世纪的八面来风，放开眼界，敞开心胸，站在高处，用全新的眼光审视教育、反思教学。
　　在现代教育技术的实践中，我们深深感到：教育信息化首先要以计算机的普及教育和计算机辅助教学为重点，着力于培训教师和学生应用计算机等信息技术的能力，提高教育教学的质量和效益。从2001年起到现在，我校行政领导家庭电脑拥有率由原来的15%上升到90%，教师家庭电脑拥有率由原来的9.8%上升到63.2%。几年来，我校组织全体教师进行电教媒体运用和计算机知识的培训，使教师们了解辅助教学软件的功能及在本学科教学中的应用，掌握多媒体计算机的基本操作技能，大多数教师通过全国计算机应用技术证书考试NIT（中小学教师信息技术模块）初、中级考试。在普及计算机技术的基础上，我们建立了一支熟练掌握计算机技术、多媒体技术、网络技术的现代教育技术骨干队伍，确保适应新形势的发展。
　　● 加强软、硬件建设，拓展信息技术教育新天地
　　我校采用校校通软件平台，利用现代计算机、通讯、多媒体、软件技术，由数据库、系统软件、信息支持系统组成。在此平台上，可以集成各种事务处理系统、基础办公软件等多种应用系统。该系统功能涵括教育管理的各个方面，为学校基本信息管理、学籍管理、学生成绩管理、教师管理、教务管理、公文管理、数据报送、教学评估系统、课件制作、动态信息发布等提供服务平台。
　　为了进一步适应教学信息化建设的需要，我校建设了"文明风"蓬壶中心小学网站(http://ycphzxxx.www.fjqzedu.gov.cn)，栏目包含学校沿革、学校管理、教学科研、文明新风、校园快讯、公民道德、校园文化、团队活动、心理健康、社会实践等内容。该网站的建设缩短了外界与学校的距离，是对外宣传学校的窗口，对沟通学校与社会、学校与校友起着巨大的推动作用。
　　通过网上学习，全体教师更新了教育观念，提高了搜集信息、利用信息的能力；同时，利用网上信息展开讨论，锻炼了处理信息、批判信息的本领。利用网上论坛，教师们可自由发表各种教学感想、见解和心得体会，可以提出问题互相探讨，发表各自的观点，还可以提供思路与校内外专家、同行共同研究;利用学校论文库可以刊登自己最新的研究成果，或者评价别人的成果，借鉴已有的经验;利用文件传输服务，可以共享自己制作的课件，公布自己的课程计划……
　　● 应用现代教育技术，构建创造教育新模式
　　学校充分发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具，为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境。应用现代教育技术构建创造教育的新模式，我们摆脱了把信息技术设备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识的观念，而是把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。现代教育技术在构建新型教学模式中扮演着重要的角色：
　　（1）利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力。利用教育技术的优势，创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相干的问题，这些问题与情境包含有多种形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒体技术、教师局域网络和互联网络技术的优势，创设生动的社会文化、自然情境。创设情境的目的不仅是告知学生"这是什么，"而是要让学生通过观察、思考、比较、分辨，理解它有什么特点，帮助学生思考"为什么"，比较事物的相似性和特异性，发现事物之间的联系。
　　（2）利用大容量存储技术，提供多样化资源，利用图形化交互界面技术，建造良好的自主学习环境。我们利用CD－ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。在电脑课中，教给学生从局域网络或互联网络中获取信息、得到多种学习材料的方法，培养学生自主进行学习的能力和对信息的反思、辨别能力，让学生通过查询、检索、探究并解决问题。
　　（3）利用信息组织结构的超链接技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。培养学生学会利用多样化的学习路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等多方面地思考问题，并在多思路的比较中，形成创造性的思路。
　　（4）利用各种工具、平台，发挥学生的创造思维，提供实践锻炼空间。例如学生可以通过汉字输入、表格处理、图形变换等方式把所观察和思考的结果输入计算机中，有文字、表格、图形等方式，把对观察和思考、协商、讨论的意见作出归纳、概括，进行意义建构，逐步形成自己的知识结构。利用作图工具，培养学生的艺术创作能力，利用集成工具，培养学生的信息组织能力。
　　应用现代教育技术，可以把课堂以教师为中心的传授式的教学过程，变为以学生为主体，在教师的指导下进行自主探索的学习过程，通过"访问"和"表达"，本身就是一个发现问题、思考问题、积极探求解决问题的学习过程，这一过程需要学生具有创造意识、平等意识、积极参与和探索的精神。
　　● 增强交流与研究，开创信息技术教育新局面
　　近年来，我校加大力度，鼓励教师学习掌握运用现代教育技术，组建学生电脑特长班和兴趣小组，取得了丰硕的成果。我校教师林小江、陈素霞、林淑清的电子教案、课件《旋转陀螺》、《感受大数》、《丰碑》在我县举办的小学、幼儿园教师"网络教学资源建设与应用"评选活动获二、三等奖。我校林小江、郑志文老师的互联网作品《日食与月食》获市电脑作品竞赛三等奖; 林小江老师撰写的论文《在教学中运用电教媒体的理性思考》发表在《泉州教研通讯》，《用PowerPoint 2000制作演示型课件》在CN刊物上发表。另外，吴荣臻老师指导的环保公益广告电脑作品《呵护生命·从小做起》获省级比赛二等奖;郭萍萍、苏荣千老师指导的学生参加县小学生计算机操作竞赛获一、二、三等奖。
　　我校除了搞好自身的信息技术教育建设，也重视支持各完小在信息技术教育方面的工作。定期不定期地派出富有专门技术的人员到各完小协助维护电脑设备，指导信息技术教育工作，交流信息技术教育的经验，研究信息技术教育的新策略。这一举措，大大地加快了全学区信息技术教育的步伐，形成了信息技术教育的新局面。
　　攻占教育改革的制高点必须注意运用策略和方法，我们要加强学习，要学习先进的教育思想、教育理论和先进的技术。每个教师除了要掌握专业知识还要认真学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，尤其是要真正理解素质教育的思想，真正理解现代教育技术的内涵。我们将以积极的态度应用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，继续探索教育教学新模式。